Программа развития

Структура программы развития

  1. Паспорт программы.
  2. Текстовая часть
  3. Общие положения Программы развития.
  4. Информационная справка об учреждении образования.
  5. Аналитическая часть, формулировка проблем.
  6. Цель, задачи реализации программы развития.
  7. Основные направления программы.
  8. Модель выпускника.
  9. Организация выполнения Программы.
  10. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
  11. Важнейшие целевые индикаторы и показатели оценки эффективности реализации Программы развития.

III.    План мероприятий по реализации Программы развития.

Паспорт Программы развития государственного учреждения  образования «Горская средняя школа Горецкого района»

на 2016-2021 годы

Наименование позиции

Содержание

Наименование документа

Программа развития государственного учреждения образования «Горская средняя школа Горецкого района»

Государственные заказчики

Отдел образования, спорта и туризма Горецкого районного исполнительного комитета

Разработчики

Радьков Н.М., директор школы;

Мазурова М.В., заместитель директора;

Старовойтова О.А., председатель профсоюзного комитета ;

Понамарева О.  , председатель родительского комитета

Шекунов Никита, учащийся 10 класса, представитель ученического самоуправления

Координатор реализации Программы

Руководство государственного учреждения образования «Горская средняя школа Горецкого района»

Цель развития программы

Создание условий для совершенствования образовательного пространства, обеспечивающего адекватное развитие субъектов образовательного процесса, динамичного и устойчивого развития учреждения образования средствами реализации Программы

Задачи

1.Актуализировать компетентностный подход к построению образовательного процесса в учреждении  образования.

2. Способствовать формированию высокообразованной  личности, обладающей устойчивой нравственной позицией, потребностью в постоянном самосовершенствовании.

3.Совершенствовать материально-техническую базу учреждения образования.

4.Обеспечивать модернизацию методической службы.

5. Обеспечивать необходимые условия для безопасной жизнедеятельности субъектов образовательного процесса.

6. Оптимизировать пути сотрудничества с семьёй.

7. Оптимизировать  работу по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

Мероприятия Программы

Структурированы по следующим направлениям:

— кадровое обеспечение образовательного процесса;

совершенствование материально-технической базы;

развитие высокотехнологичной и безопасной  образовательной среды

Исполнители мероприятий Программы

Руководство учреждения образования, педагоги, учащиеся, родители и законные представители обучающихся

Источники и объемы финансирования

Государственный бюджет

Внебюджетная деятельность

Ожидаемые результаты

— стабильное и устойчивое развитие учреждения образования;

-достижение высокого уровня качества образовательного процесса;

— оптимизация кадрового потенциала;

— рациональное использование финансовых средств и материально-технической базы;

— расширение возможностей равного доступа всем обучающимся к получению качественного образования


Глава 1. Общие положения Программы развития

Программа развития ГУО « Горская средняя школа Горецкого района»на 2016 — 2020 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Программа разработана по инициативе руководства школы исходя из потребностей перспективного планирования в соответствии с нормативными правовыми актами Республики Беларусь регулирующими деятельность системы образования, образовательными стандартами. Программа разработана коллективом учителей и руководством школы в составе  директора школы, заместителя директора по учебно-воспитательной  работе,  руководителей методических объединений, представителей родительского комитета и ученического самоуправления.

Предполагаемый срок действия программы с 2016 по 2021 годы. Работа над программой велась с сентября 2015 по декабрь 2015 года. Программа обсуждена на педагогическом совете (Протокол №5 от 15.01.2016 )

Организация деятельности педагогического коллектива по созданию Программы основывается на следующих принципах:

  1. Принцип кооперации (разработка Программы всеми участниками образовательного процесса)
  2. Принцип открытости и гласности (обсуждение Программы развития всем коллективом)
  3. Принцип согласованности (согласно нормативным актам)
  4. Принцип системности (преемственность прошлой и новой программы)
  5. Принцип структурности (согласно структуре)
  6. Принцип индивидуальности (авторская программа)

Организация выполнения программы развития осуществляется администрацией, Советом  школы, ученическим советом.

Программа развития является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Предложения по корректировке программы развития подаются руководителями методических объединений, ответственными за отдельные направления работы. Корректировка программы развития осуществляется ежегодно.

Выполнение программы развития обеспечивается за счет бюджетного финансирования и внебюджетных средств, других источников, не запрещенных законодательством. Возможно выделение целевых средств финансирования учреждению образования на реализацию отдельных мероприятий программы развития.

Глава 2. Информационная справка об учреждении образования

Школа является юридическим лицом, имеет печать, штамп, находится по адресу: улица Ленина дом 16 аг. Горы Горецкий  район Могилевская область, e-mail: Gorska9@tut.by. Имеется свидетельство о государственной регистрации юридического лица № 790669392 от 28 декабря 2009г. Государственное учреждение образование «Горская средняя школа Горецкого района» аккредитовано на соответствие виду средняя школа: сертификат № 0000521 (приказ Министерства образования Республики Беларусь от 30.11.2011 № 729).

Здание учреждения образования введено в эксплуатацию в 1978 году, но в 2001-2002 гг. проведена реконструкция кровли и капитальный ремонт здания. Проектная мощность двухэтажного здания составляет 392 ученических мест. Общая площадь учебного заведения составляет 1515 м2.

Для осуществления образовательного процесса используется спортивный зал,  актовый зал, спортивные площадки,  11 учебных кабинетов, 1 компьютерный класс, в котором установлено 12 компьютеров для учащихся  и 1 компьютер для педагогов, есть выход в Интернет.  В 2015 году школьная библиотека была объединена с сельской библиотекой, в школе работает пункт выдачи учебников. Учебные кабинеты оснащены необходимой мебелью, в спортзале имеется необходимое спортивное оборудование и спортивный инвентарь, но в недостаточном количестве инвентарь для зимних видов спорта. В учреждении имеется пищеблок и обеденный зал на 88 посадочных мест. Технологическое и холодильное оборудование находится в исправном состоянии. Горячим питанием охвачено 100% учащихся по возрастным группам. Подвоз учащихся выполняется транспортом отдела образования, спорта и туризма.

Решение задач комплексной информатизации образовательного процесса в школе реализуются через формирование информационно-образовательной среды. В учреждении образования  создан официальный сайт школы  gory.roogorki.by. Для работы педагога и индивидуальной работы учащихся установлены  компьютеры в учебных кабинетах. Есть 1 мультимедийный проектор и 1 ноутбук. Три компьютера используются в управленческой деятельности. В школе есть необходимое программно-методическое обеспечение, электронные учебники, создан банк презентаций и ЭСО, используемых педагогами в образовательном процессе. Уровень пользовательской компьютерной компетентности учителей школы можно охарактеризовать как средний.

Социальными партнерами школы являются  СЗАО «Горы», Горской сельсовет, Горская СВА, Горской центр  фольклора и народного творчества,  Горская сельская библиотека, законные представители учащихся.

В школе обучаются дети из 69 семей, 66 из которых являются благополучными,  10 семей являются малообеспеченными. Многодетных семей – 11, опекунских – 1, приемных – 3, неполных – 12, находящихся в социально опасном положении – 3. Количество родителей с высшим образованием составляет 13% (9 семей), со средним и средним специальным образованием 87% (60 семей).

Образовательный процесс в учреждении осуществляют 20 педагогов, из них 18 (88%) имеют высшее и 2 (9,7%)-среднее специальное образование. Педагогический стаж до 5 лет имеют 2 педагога (10 %), от 5 до 10 лет – 1 (5 %), от 10 до 15 лет – 0 (%), от 15 лет и более – 17 педагогов (85%).

Высшую категорию имеют 6 педагогов (30%), первую – 11 (55%), вторую – 1 (23,9 %), 2 педагога (10%) не имеют квалификационной категории.

Руководство деятельностью учреждения образования осуществляет администрация, в состав которой входят директор и  заместитель директора по УВР.

С целью повышения мотивации педагогов  администрацией применяются различные виды материального и морального стимулирования. Педагоги, добившиеся высоких результатов в работе, поощряются в соответствии  с Указом Президента Республики Беларусь № 494 пункт 2 от 01.10.1997 г. и  коллективным договором учреждения образования «Горская средняя школа Горецкого района».

Глава 3. Аналитическая часть, формулировка проблем

В 2010 году педагогическим сообществом  ГУО «Горская средняя школа была разработана программа развития но 2010-2015 годы

Целью Программы было создание условий для динамичного развития образовательного процесса в учреждении, обеспечивающего удовлетворение потребностей личности, общества и государства в качественном образовании с учетом изменяющейся социокультурной, экономической и демографической ситуации.

Для достижения данной цели необходимо было решить следующие основные задачи:

повышение качества научно-методического обеспечения образовательного процесса;

совершенствование содержания образования посредством уровневой и профильной дифференциации, усиления культурологической и здоровьеформирующей направленности, обеспечения преемственности на ступенях и уровнях образования;

внедрение нового поколения учебно-методических комплексов, включающих электронные учебные издания;

развитие высокотехнологичной образовательной среды  общеобразовательных учреждений, совершенствование образовательного процесса посредством внедрения продуктивных технологий обучения и воспитания, комплексного обеспечения современным учебным оборудованием и средствами обучения;

внедрение эффективных механизмов управления в системе общего среднего образования;

повышение уровня профессиональной квалификации педагогических кадров, рациональное использование кадрового потенциала с учетом внедрения педагогических инноваций и потребностей рынка образовательных услуг.

В основу данного анализа  положены зафиксированные в Программе, принятой в 2010 г. ожидаемые конечные результаты ее реализации  к 2015 г. Итогом реализации Программы развития стали следующие результаты работы:

  1. Выполнение образовательных стандартов, концепций учебных предметов, обеспечивающих соблюдение требований к подготовке выпускников.
  2. Обеспечено оснащение компьютерного класса современными компьютерами с соответствующим программным обеспечением и сервисным обслуживанием.
  3. Созданы новые разноуровневые учебно-методические комплексы по всем учебным предметам.
  4. Разработаны и внедрены методики психолого-педагогического сопровождения личностного развития учащихся.
  5. Оптимизирована система подготовки, пер и повышения квалификации педагогических кадров.

В ходе анализа были выявлены следующие проблемы:

  1. недостаточный процент обеспеченности спортивным инвентарем для зимних видов спорта;
  2. требуется обновление материально-технического оснащения в отдельных учебных кабинетов;
  3. часть педагогов с высшей категорией  учреждения образования не хотят подтверждать  категорию в связи с приближением пенсионного возраста; наблюдается нежелание повышения квалификационной категории с первой на высшую;
  4. недостаточно систематизированы материалы по обобщению эффективного педагогического опыта;
  5. наблюдается снижение уровня познавательного интереса учащихся.
  6. наблюдается снижение результативности участия в олимпиадном движении;
  7. ежегодно наблюдается постоянный процент учащихся, совершивших правонарушения; есть недочеты в планировании воспитательной  и  идеологической работы;   недостаточно системный подход к работе с родительской общественностью.

Глава 4. Цель, задачи реализации программы развития

Цель реализации программы развития:

Создание условий для совершенствования образовательного пространства, обеспечивающего адекватное развитие субъектов образовательного процесса, динамичного и устойчивого развития учреждения образования средствами реализации Программы

Задачи:

    1.Актуализировать компетентностный подход к построению образовательного процесса в учреждении  образования.
  1. Способствовать формированию высокообразованной личности, обладающей устойчивой нравственной позицией, потребностью в постоянном самосовершенствовании.

3.Совершенствовать материально-техническую базу учреждения образования.

4.Обеспечивать модернизацию методической службы.

  1. Обеспечивать необходимые условия для безопасной жизнедеятельности субъектов образовательного процесса.
  2. Оптимизировать пути сотрудничества с семьёй.
  3. Оптимизировать работу по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

Глава 5. Основные направления Программы

  1. Кадровое обеспечение.

Важнейшей задачей кадровой политики учреждения образования является обеспечение его квалифицированными управленческими  и педагогическими кадрами. Её решение требует развитие системной работы в области повышения квалификации кадров и самообразования.

  1. Совершенствование материально-технической базы.

Особого внимания требует материально-техническое обеспечение как образовательного процесса, так и всей деятельности учреждения образования и ее работников.

  1. Развитие высокотехнологической образовательной среды

Важным направлением по обновлению содержания общего среднего образования является усиление его практикоориентированности, нацеленности на дифференциацию и индивидуализацию. Качественное образование предполагает переход от трансляции учащимся знаний к совместному с  учителем поиску их смысла и ценности. Таким образом, развитие высокотехнологической образовательной среды предполагает:

  1. актуализацию компетентностного подхода в построении образовательного процесса;
  2. организацию обучения детей с ограниченными возможностями;
  3. поддержку талантливой молодежи;
  4. модернизацию методического обеспечения образовательной среды;
  5. совершенствование системы воспитания и социально-психологического сопровождения развития личности;
  6. совершенствование работы с родителями, организациями и учреждениями, заинтересованными в решении образовательных и здоровьесберегающих проблем в развитии детей и подростков,
  7. сохранение и укрепление здоровья учащихся, педагогов, других субъектов образовательного процесса.

Глава 6. Модель выпускника

Образ выпускника I ступени общего среднего образования

Ключевые компетентности выпускника на I ступени общего среднего образования

Личностные универсальные

учебные действия

внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Регулятивные универсальные учебные действия Владение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, умение планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия Умение использовать знаково-символические средства, в том числе умение моделирования, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия умение учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Работа с информацией первичные навыки работы с информацией, умение осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школ

Познавательный потенциал

Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию, готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.  Освоение достаточного уровня культуры поведения и речи. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая  восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физиологический потенциал

Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника на II ступени общего среднего образования

Ключевые компетентности выпускника на II ступени общего среднего образования

Учебно-познавательная компетентность освоение на уровне требований государственных программ учебного материала по всем предметам; способность выявлять пробелы в своих зун при решении новой задачи;

умение исследовать, анализировать, классифицировать, обобщать явления действительности, научные знания;

умение проектировать и планировать собственную деятельность (познавательную, социальную); навыки оценочной деятельности, самоанализа, самоконтроля своих интересов и возможностей;

Коммуникативная компетентность умение получать в диалоге необходимую информацию, интегрировать различные взгляды; умение определять, чем взгляды товарищей отличаются от собственных; умение отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлений; умение задавать вопросы, направленные на более глубокое проникновение в суть проблемы; прогнозирование и оценивание конфликтных ситуаций;
Информационная компетентность умение оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности; умение осуществлять поиск и извлекать информацию из различных источников; умение делать аргументированные выводы умение использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности; умение связать новую информацию с уже изученным материалом
Методологическая компетентность формирование навыков самоопределения, имеющих значение для решения проблем в любых видах деятельности;
Компетентность решения проблем умение анализировать нестандартные ситуации умение ставить цели и соотносить их с устремлениями других людей умение планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения умение принимать ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечивать своими действиями достижение результата умение применять разработанный алгоритм в той или иной ситуации
Креативная компетентность (готовность к самоактуализации) восприимчивость к новым идеям;

способность любую учебную задачу решать творчески;

желание и умение отказываться от образца;

добиваться нестандартности и новизны решения; умение предлагать и видеть нестандартные способы решения задачи.


Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность»,  «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

 

Образ выпускника на III ступени общего среднего образования

Ключевые компетентности выпускника на III ступени общего среднего образования

Учебно-познавательная компетентность освоение всех образовательных программ по предметам школьного учебного плана;

освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне;

способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования; грамотное и свободное владение устной и письменной речью;

знание способов рациональной работы; способность к самообразованию целостное видение проблем;

свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне

Коммуникативная компетентность умение общаться, вести диалог (задавать вопросы, вежливо отвечать, знание средств, способов, закономерностей общения);

умение избегать конфликтных ситуаций (прогнозировать и оценивать конфликтные ситуации);

мыслительная деятельность (умение отстаивать свою точку зрения);

умение саморегулировать собственное поведение в рамках норм коммуникации знание психологических особенностей личности (поведение в нестандартной экстремальной обстановке)

Информационная компетентность умение находить информацию в разных источниках (энциклопедии, словари, интернет — ресурсы); умение отбирать необходимую информацию для своей деятельности;

умение анализировать и делать аргументированные выводы;

умение перерабатывать найденную информацию; умение использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности (составление планов, тезисов, рефератов, докладов, проектов);

Методологическая компетентность умение видеть проблему умение применять алгоритм действий для решения проблемы (планирование);

умение обобщать, делать выводы умение взаимодействовать участие и разработка проектно – исследовательских работ (оформление, защита);

Компетентность решения проблем широта кругозора, высокий уровень знаний по разным дисциплинам;

способность выявлять пробелы в своих ЗУН при решении новой задачи;

умение проектировать и планировать собственную деятельность: социальную, познавательную, профессиональную;

развитие самоконтроля своих интересов и возможностей (отброс второстепенного);

Креативная компетентность (готовность к самоактуализации) восприимчивость к новым идеям способность любую учебную задачу решать творчески желание и умение отказываться от образца добиваться нестандартности и новизны решения оригинальное представление продуктов деятельности

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Республики Беларусь.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; овладение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения  в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия, восприятии и созидании  красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их  в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Глава 7. Организация выполнения Программы

В целях реализации Программы предусматриваются:

-разработка  и выполнение плана мероприятий по реализации данной Программы;

-ежегодное рассмотрение хода выполнения Программы на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Глава 8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития

  1. Повышение качества и эффективности образования за счет:

— внедрения новых образовательных стандартов на всех ступенях образования;

— привлечения молодых специалистов педагогических специальностей;

-внедрения и эффективного использования новых информационных ресурсов, технологий обучения.

  1. Развитие новых форм и механизмов образования за счет:

— мониторинга качества образования и оценки учебных достижений учащихся;

— внедрения приёмов современных образовательных технологий, применения инновационных форм учебных занятий;

— разработки и реализации программ дополнительного образования для талантливой молодежи;

— создания доступной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями;

  1. Повышение экономической эффективности качества образования и развитие кадрового потенциала учреждения образования и развития кадрового потенциала учреждения образования за счет:

— расширения  количества и качества предоставляемых участникам образовательного процесса дополнительных образовательных услуг;

— модернизации методического обеспечения образовательной среды;

— оптимизации и совершенствования школьной методической службы.

  1. Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг путем:

— использования современных моделей информирования родительского сообщества о состоянии качества  образовательной и материально-хозяйственной деятельности учреждения образования;

— совершенствование технологий здоровьесбережения и обеспечения психолого-педагогического сопровождения учащихся;

— сформированности ключевых компетенций учащихся  в соответствии с социальным запросом общества;

— налаживания партнерских отношений участников образовательного процесса, совершенствования деятельности общественных организаций.

  1. Создание благоприятной среды, способствующей сохранению здоровья , воспитанию развитию личности путем:

— проведения диагностики и мониторинга состояния здоровья обучающихся и педагогов;

— коррекции состояния  здоровья  при осуществлении  образовательного процесса и в летний период;

— валеологического и психологического сопровождения образовательного процесса;

— поддержки санитарно-гигиенического режима, профилактики травматизма;

— профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

Глава 9. Важнейшие целевые индикаторы и показатели оценки эффективности реализации Программы развития

  1. Профессиональная компетентность педагогов ( своевременность повышения квалификации; положительная динамика количества педагогических кадров, имеющих высшую, первую, вторую квалификационные категории;
  2. Материально-техническое обеспечение учреждения образования (приобретение учебного оборудования и мебели; компьютерной техники; программного и учебно-методического обеспечения).
  3. Уровень здоровья учащихся и педагогов, организация работы по пропаганде здорового образа жизни ( результаты ежегодных медицинских осмотров, соблюдения норм учебной нгрузки, охват горячим питанием, профилактика травматизма, соблюдение санитарно-гигиенического режима, результативность профилактической работы.
  4. Уровень образовательной подготовки учащихся в соответствии с их личностными возможностями ( степень усвоения учащимися учебного материала, динамика результатов учебной деятельности, сформированность общих учебных умений и навыков).
  5. Организация процесса обучения (комплексное решение задач обучения, воспитания, развития учащихся; взаимосвязь урочных и внеурочных форм работы, стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся, использование различных технологий и методик, основанных на  активном взаимодействии педагогов и учащихся.
  6. Уровень воспитанности учащихся на основе общечеловеческих и национальных ценностей (качество системы воспитательной работы, результативность поставленных цели и задач воспитательной работы, наличие системы диагностирования процесса развития личности).
  7. Уровень готовности учащихся к продолжению образования и труду, жизни в семье обществе, в новых социокультурных условиях.
  8. Эффективность инновационных процессов в функционировании и развитии учреждения образования.